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中華人民共和國教育部令第49號，第一次以部門規(guī)章的形式對教育懲戒做出規(guī)定，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實(shí)施的規(guī)則

啟蒙教育：巨頭掘金千億市場，頭部效應(yīng)明顯；國際教育：近700億市場中，疫情對各個細(xì)分賽道的影響不一；教育科技：傳統(tǒng)教培機(jī)構(gòu)的科技化路徑

以技術(shù)作為未來教育觀測的窗口，對教育系統(tǒng)中一線教師、干部和校長、教育局長、專家學(xué)者等多元群體進(jìn)行了深度訪談,從理想目標(biāo)、現(xiàn)實(shí)矛盾和發(fā)展空間等三方面進(jìn)行解答

進(jìn)一步鞏固日照市義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)工作成果,推進(jìn)課后服務(wù)工作提質(zhì)增效,將在校午餐學(xué)生的中午休息時間納入課后服務(wù)范圍

中國教育學(xué)會中小學(xué)信息技術(shù)教育專業(yè)委員會發(fā)布《中小學(xué)人工智能課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，此《標(biāo)準(zhǔn)》將于2021年12月30日開始實(shí)施

從6大維度對中小學(xué)人工智能教師提出了18項(xiàng)明確的基本技能要求,成為規(guī)范和引領(lǐng)人工智能教師在教育教學(xué)中開展人工智能教育活動的重要指南

從人工智能教育的定義及應(yīng)用比較,人工智能賦能教育的技術(shù)應(yīng)用情況,人工智能課程的教學(xué)設(shè)置及師資實(shí)踐等維度,反映出當(dāng)下人工智能教育的現(xiàn)狀及挑戰(zhàn)